四步法学音标： 　　1.16个辅音音标/b//p//m//f//d//t//n//l//G//k//h//r//s//z//v//w/ 　　(1)复习音素(即字母在单词中的发音，前两册中学生已经多次拼读过) 　　(2)音素和音标对照朗读(音标只是在两边加上两条音标符号) 　　(3)直接朗读音标 　　由于这16个音的共同特点是小写字母的形状和音标的形状基本相同，对于学生来说很容易就可以学会。 　　2.12个单元音的学习 　　由五个短元音音素：即aeiou在单词中的短音(重读闭音节中的读音)引出学习12个单元音 　　(1)学习7个短元音/e//i//C//V//u//E//Z/(难点后学) 　　/e//i/通过音素引出，方法同16个辅音音标 　　/C/通过口的形状，即头侧向右边，将嘴张开发音，对比/C/的形状 　　/V/通过/v/倒过来，记住它的模样，通过口诀，如哑巴开口/V//V//V/记住它的发音 　　/u/通过和汉语拼音对照学习，不仅形似，音也类似 　　/E/通过形状类似水中游泳的鹅，发音也类似的特点记忆音标 　　/Z/通过组合/E//e/记住大口/Z/ 　　(2)学习5个长元音/i://C://A://u://E:/ 　　通过/i/引出/i:/短元音后加两点儿 　　通过/C/引出/C:/短元音后加两点儿 　　通过/V/引出/A:/短元音后加两点儿，形状也发生改变 　　通过/i/引出/i:/短元音后加两点儿 　　通过/i/引出/i:/短元音后加两点儿 　　以上12个单元音中重点学习和记忆/C//V//E//Z/四个，其他对于学生来说很容易掌握。 　　3.学习7个双元音/ei//ai//Ci//Eu//au//iE//BE/ 　　/ei/通过/e//i/相拼得出 　　/ai/通过/a//i/相拼得出/a/的发音参阅附语音相关材料 　　/Ci/通过/C//i/相拼得出 　　/Eu/通过/E//u/相拼得出 　　/au/通过/a//u/相拼得出 　　/iE/通过/i//E/相拼得出 　　/XE/通过/B//E/相拼得出/X/的发音参阅附语音相关材料 　　以上7个双元音中重点记忆的有/ai//au//XE/三个，其他都是用已经学过的旧知识学习很容易 　　4.学习7个较难辅音/O//D//dW//tS//S//Y//j/ 　　/O/通过/s/来学习，舌尖平放两齿间，不断发/s/即为/O/ 　　/D/通过/z/来学习，舌尖平放两齿间，不断发/z/即为/D/ 　　/dW/通过汉语拼音zh或已经学过的单词来学习 　　/tS/通过汉语拼音ch或已经学过的单词来学习 　　/S/通过汉语拼音sh或已经学过的单词来学习 　　/Y/通过已经学过的单词morning掐头来学习，即发音时只留最后一个/Y/ 　　/j/通过已经学过的单词yes去尾来学习，即发音时只留开头一个/j/ 　　以上7个辅音/O//D//dW//tS//S//Y//j/是音标中最难学的，教师可做为重点学习对象。 　　现在请看我上面用红体标出的音标符号将14个音标符号： 　　/C//V//E//Z//ai//au//XE//O//D//dW//tS//S//Y//j/ 　　这就是我们将传统的48个音标符号简化成为14个，从心理上减轻学生的负担，我们现在都在提倡生活的简单化，简单就是美，在学生的学习中也是一样的，我们如何把复杂的问题变得容易，让学生易于接受，好学，快学，学会。任何一件事物只有他会了才会有兴趣，才能做好，希望您在教学中也时刻能做到这下点。 　　另外，在学习音标时还应该注意几个问题： 　　(1)多拼读单词 　　教学参考书，练习册，每册书中Soundsandspelling表中的单词，都可以拿来做拼读用，不仅练习了拼读，还预习了新内容，何乐而不为。如果您的资料不足，建设教师自己组合词语，例如：/b//p//t//d/和/e/,可以组合成/beb//bep//bet//bed//peb//pep//pet//ped//teb//tep//tet//ted//deb//dep//det//ded/若干种拼读方式，有些词可能没有意思，只是为练习拼读而设置的。 　　(2)温故而知新 　　在学习新音标的时候，一定要记住复习旧音标，这样的音标就像雪球一样越来越大。 　　例如：学习第三册第二课时复习第一课的16个辅音音标和两个短元音音标。 　　(3)每课先处理语音问题 　　从第一册第七课开始，就要先处理每课的语音部分，先学习Let'sread/Listen,pointandread部分。 　　例如第三册中学习完音标要及时列表总结，找出本课书其他部分(如Let'stalk,let'slearn,let'spractise,Let'splayagame,Let'ssing等)中含有所有学过元音音标的单词，让学生拼读，提前过语音关，这样就为其他部分的学习扫清了障碍。 　　附：语音相关材料 　　1.学习语音的意义 　　语言是交流思想的工具，是有声的。人们通过有声的语言，达到交流思想的目的。英语语音中的每个音素都有区别词义的作用，发音不准确会导致词义的误解，如把sheep 　　/Si:p/读成了/Sip/，就会将“绵羊”误解为“轮船”。因此，要想能正确流利地说英语，必须掌握好每个音素的发音。 　　2.音素和音标 　　(1)字母、音素和音标： 　　字母是语言的书写形式，共26个。音素是音的最小单位，共44个。音标是音素的书写形式。字母比音素少，说明一个字母有时有好几种读法。 　　(2)英语的音标： 　　英语的音标有多种，我国在解放后普遍采用传统的国际音标（InternationalPhoneticalphabet），近几年出版的词典多采用英国Jones音标的最新修订形式，并把它称之为IPA，还有一些词典采用美式K.K.音标（由美国JohnS·Kenyon和ThomesA·Knott共同研究出来），由于传统国际音标符号多数与字母相同，比较容易学，且为广大教师所熟悉，因此，我们语言教学中仍以传统国际音标为主，现将这三种音标对照如下： 　　IPAIPA(Jones)K.K.Keyword例词IPAIPA(Jones)K.K

　　不紧张。其发音与普通话“耶”（ye）的后半部分相似，注意不要与汉语拼音字母e（鹅）混淆。 　　/i/舌中部抬高，舌端抵下齿，双唇自然张开，牙床半合，喉头肌肉松弛。其发音与普通话“一”（yi）近似，但比yi短，且前舌要放低。 　　/C/后舌微微抬起，双唇收圆，是圆唇音，牙床全开，喉头肌肉较紧张。 　　/Ci/从/C/滑动到/i/，是合口双元音，双唇从圆到扁，牙床从开到合，喉头肌肉不紧张。 　　/iE/从/i/集中到/E/，是集中双元音，双唇自然张开，牙床从全开到半开，喉头肌肉松弛。 　　/XE/从/X/滑动到/E/，是集中双元音，发音时双唇自然张开，牙床从开三分之二到半开，喉头肌肉不紧张。/X/并不是一个独立的音素，它只在双元音/XE/中出现，/X/是前元音，发音介于/Z/和/e/之间，牙床开口比/Z/小，比/e/大，双唇间可容纳一个半手指。 　　/uE/从/u/滑动到/E/，是集中双元音，双唇从圆到自然张开,牙床从半合到半开，喉头肌肉不紧张。 　　(2)辅音音素的读音： 　　多数辅音音素的读音与汉语拼音近似，可以通过对比学习，所不同的是，汉语拼音字母的读音都带韵母（如b读作bo，p读作po），而英语的辅音音素不带元音。另外，英语中有一些辅音音素是汉语拼音中没有的，有一些则与汉语拼音读音有较大区别，学习时要加以注意。 　　/O/和/D/这是一对清浊辅音。舌尖平放两齿间，不断发/s/音，即为/O/音，用同样的方法不断发/z/音，即为/D/。 　　/S/和/W/这是一对清浊辅音。/S/音和汉语拼音的sh相似，发/S/音时舌身较平，双唇稍圆，而发sh音时舌端稍卷，接近齿槽后的硬颚，双唇自然张开。发/S/音时声带振动即可发出/W/音。 　　/tS/和/dW/这是一对清浊辅音。/tS/是/t/和/S/的结合，发音部位与/S/完全相同，同样，/dW/是/d/和/W/的结合，发音部位与/W/完全相同。 　　/Y/发音与汉语拼音的ng基本相同。 　　/j/发音与汉语拼音的y相似，即与普通话“耶”（ye）的前半相同。 　　/r/发音与汉语拼音的r略相似，但发/r/音时舌端要抬向齿槽后部，舌向后面的硬颚弯曲，是卷舌音，且双唇较圆。而汉语拼音的r音则舌面较平，且双唇不收圆。

　　元音字母aeiou元音音素：应该就是原因组成的因素，可以是一个字母也可以是多个，bad中a是一个字母组成的元音音素，good是两个o组成的元音音素